LITERATURA E IDENTIDAD IV Medio Popol Vuh

Objetivo: analizar un texto precolombino, a fin de apreciar los elementos míticos que se refundirán en la literatura latinoamericana contemporánea, como una forma de explorar la identidad del continente.

Tiempo: Semana del 27 de abril al 11 de mayo.

Buenos días, estimad@s estudiantes de IV medio humanista, espero que tod@s se encuentren muy bien. A continuación iniciaremos el análisis de esta obra. Lee la siguiente introducción

Producto de la desaparición de numerosos documentos durante el periodo de la conquista española, el Popol Vuh cobra una relevancia aún mayor de la que naturalmente tenía para la comunidad maya quiché y para los latinoamericanos en general.

Observa atentamente la siguiente imagen. 

Para la reflexión...

a) ¿Qué muestra la imagen? 

b) ¿Qué otras situaciones semejantes en la  historia de la humanidad conoces?

c) ¿Qué opinión o ideas te genera esta u otras quemas de libros a través de la historia?

Lee la información contenida en el siguiente link.

Diego de Landa, obispo de la Inquisición quema códices mayas

Ahora que ya conoces lo sucedido con esta obra, observa esta animación de la primera parte de la obra.

Para iniciar el análisis de la obra, lee atentamente los siguientes textos:

El Popol Vuh (Michael Dürr)

Algunas consideraciones sobre el Popol Vuh o libro de la comunidad

Pueblos originarios, textos y documentos

Estructura del libro del consejo

Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:

1.- ¿Por qué existen al menos dos puntos de vista respecto del valor del Popol Vuh como obra literaria? (5 p)

2.- A partir de la información leída, caracteriza temática y estilísticamente el texto Popol Vuh. (5 p)

3.-  A partir de la lectura ¿Cuáles son las características fundamentales de la visión de mundo maya? Presenta tu respuesta en una infografía de CANVA (15 p)

5.- Recuerda o bien investiga los siguientes conceptos, formulando una definición simple. (2p c/u))

a) mito cosmogónico
b) mito teogónico
c) mito antropogónico
d) mito etiológico
e) refundición mítica

6.- Compara el génesis con el primer capítulo del Popol Vuh. Establece al menos cuatro criterios de comparación que posibiliten generar dos similitudes y dos diferencias.

Este libro, por su relevancia, resulta ser correlato para numerosas obras latinoamericanas. El recurso de la intertextualidad literaria cobra gran importancia en la literatura contemporánea, especialmente en la novela de orientación mítica.

                  INTERTEXTUALIDAD LITERARIA

Es un recurso estilístico que consiste en relacionar un discurso con otro, donde uno opera como correlato del otro, a través de un diálogo que entre ellos, lo que posibilita la creación de una nueva obra que resignifica  el sentido de la primera.

Numerosas obras latinoamericanas tienen relaciones de intertextualidad con el Popol vuh. Algunas de ellas son:

Los advertidos de Alejo Carpentier

Leyendas de Guatemala de Miguel Ángel Asturias

Los hombres de maíz de Miguel Ángel Asturias

Estudios de la obra Los Hombres de Maíz

Estudio de los hombres de maíz y su relación con Popol Vuh



Los Hombres de Maíz

Con este análisis estas preparad@ para la evaluación de la lectura personal de la obra.











TRABAJA CONCENTRADAMENTE Y CON SENTIDO DE EXCELENCIA!!!
"...que yo fui el arquitecto de mi propio destino..." (Amado Nervo, poeta mexicano)

I medio: Romanticismo Literario II

Objetivo: Leer un poema romántico, profundizando en las características de las temáticas y las estéticas de este movimiento literario.

Semana del 27 de abril al 04 de mayo.

Estimad@s estudiantes de I medio, continuaremos profundizando los aprendizajes sobre el Romanticismo Literario. Reflexiona un momento...

¿Por qué podemos relacionar el gif anterior con la estética romántica? Piensa en aspectos formales, así como en los temas que podemos inferir de la imagen.


A continuación, prepararemos la lectura de un gran autor romántico.

Haz clic en el siguiente link



GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER   


Después de conocer algunos aspectos relevantes de la vida y obra de Bécquer, lee el siguiente texto:

COMENTEMOS JUNTOS...

1.- ¿Qué opinas de los versos de Bécquer?

2.- ¿Sabes lo que es un estribillo o coro?


Ahora vamos a leer un poema romántico...

RIMA LXXIII

No olvides que para la clase virtual debes traer realizado el cuadro comparativo entre Neoclásico y Romanticismo y la respuesta a la pregunta de desarrollo.

I medio: corrección guía "Importancia del agua"

Buen día, querid@s estudiantes.

Aquí va la pauta de corrección de las alternativas de la guía, para aclarar dudas.

Colegio Valle del Aconcagua

Departamento de Lengua y Literatura

Departamento de Ciencias

Hoja de respuesta GUÍA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA: Importancia del agua

I.- Selección Múltiple: Escribe la letra con mayúscula y de forma clara.

1.-	B	9.-	A
2.-	A	10.-	A
3.-	B	11.-	D
4.-	D	12.-	A
5.-	A	13.-	B
6.-	A	14.-	C
7.-	C	15.-	B
8.-	C

ROMANTICISMO LITERARIO

Objetivo: precisar conceptualmente el movimiento del Romanticismo literario, estableciendo sus límites temporales, su relación con el Neoclásico y sus características estéticas.

Entrega del cuadro comparativo: lunes 27 de abril.

Ya sabemos, por experiencia propia, que cada época tiene sus características, el ser humano de hoy no tiene los mismos valores que en la Antigüedad Grecolatina o en la Edad Media, porque el contexto histórico cultural influye en la manera de ver el mundo.

En las primeras clases ya comenzamos a hablar del Movimiento Romántico, cuando leímos el poema de Shiller  "Oda a la alegría.





I.- Observa atentamente la siguiente imagen del pintor romántico Caspar David Friedrich. El cuadro se llama "El caminante sobre el mar de nubes"







1.- ¿Qué actitud  tiene el caminante frente a la naturaleza? De

a) indiferencia
b) temor
c) admiración
d) crítica

2.- El paisaje se presenta como:

a) majestuoso y misterioso
b) tétrico y grandioso
c) misterioso y vivaz
d) amenazante y oscuro

3.- El caminante se ve:

a) irrelevante
b) solitario
c) angustiado
d) entristecido



El romanticismo es un movimiento artístico y literario, que comenzó a fines del Siglo XVIII y hasta mediados del siglo XIX, inspirado en las ideas libertarias de la Revolución Francesa. Se caracterizó por un marcado interés en la subjetividad del yo y la supremacía del sentimiento frente al poder de la razón. Otro elemento fundamental de este movimiento es la importancia de la naturaleza, la cual se vuelve confidente y hasta expresa el estado anímico de los personajes.


En el siguiente link encontrarás las principales características del Romanticismo.

Ya sabemos que el Romanticismo nació como oposición a los valores del Movimiento anterior, es decir, de la Ilustración.


II.- Completa entonces el siguiente cuadro comparativo entre el Neoclásico y el Romanticismo, con la información trabajada en las primeras clases, la definición anterior y la información del video. Las comparaciones que realices deben ser a partir de la misma categoría.

NEOCLÁSICO (Siglo XVIII)	ROMANTICISMO (Finales del Siglo XVIII hasta la primera mitad del Siglo XIX)
1.-Impone reglas literarias
2.-Imitación de la cultura clásica
3.-Predominio de la razón
4.-Es reflexivo
5.-Busca uniformidad, a través de las normas en la creación artística
6.-Rechaza la fantasía
7.-Finalidad didáctica y moralizante (dejar una enseñanza moral)
8.-Es cosmopólita.
9.-Búsqueda de la perfección.

III.- Investiga cómo se entiende el concepto "romántico" en el siglo XIX, que no se relaciona con el amor romántico o de pareja, como lo entendemos hoy.

Actividad de síntesis de Gneración del 98 y Modernismo

Estimad@s estudiantes:

Hoy finalizamos la primera subunidad de este semestre. Para ello, abordaremos la obra y la poesía de Gabriela Mistral, la primera escritora entre todos los escritores latinoamerican@s, en ser reconocida con el Premio Nobel.

Su obra es variada y en algunas etapas de su producción adscribió a los principios estéticos del Modernismo, aunque incursionó hasta en los movimientos de Vanguardia.

Objetivo: Leer comprensivamente textos poéticos de autores noventayochistas y modernistas, interpretando el lenguaje figurado y caracterizando la estética de ambos movimientos.



Guía nº 4 Generación del 98 y Modernismo


La fotografía o el scanner de la hoja de respuesta debe ser enviada el lunes 13 de abril.

LITERATURA E IDENTIDAD IV MEDIO: El descubrimiento encubrimiento de América

Objetivo: analizar el proceso de conquista del continente americano, como una forma de comprender la realidad latinoamericana actual.


Querid@s estudiantes:

Para comprender parte de la realidad de nuestro continente es preciso analizar y reflexionar acerca del proceso más determinante de nuestra IDENTIDAD SINCRÉTICA.



I.- Trabajo con la película "La Misión"


Observen atentamente esta imagen.

1.- ¿Qué relación existe entre el cómic y el gráfico de  Cook y Borah? (4 p.)


Lee atentamente la siguiente información

¿El descubrimiento de América fue un genocidio?

La disminución de la población indígena se estima app. en un 90%, es decir, que sólo el 10% de la población habría sobrevivido al encuentro-choque entre nativos y conquistadores. Las causas que explican el drástico descenso demográfico en América han sido siempre causa de polémica. Desde ámbitos generalmente ajenos a la historiografía, políticos, periodistas y organizaciones políticas actuales, así como autores han consignado que la catástrofe demográfica tras la llegada de los conquistadores al continente americano fue fruto de campañas de exterminio sistemático, por lo que se trataría de un genocidio. Otros historiadores, en la misma línea, han señalado que serían las condiciones brutales de la sociedad colonial, como la "Encomienda", las que serían las responsables de la catástrofe demográfica, señalando que estas condiciones de explotación, no accidentales, constituirían un genocidio. Los defensores de la hipótesis del exterminio sistemático, en general, achacan la debacle demográfica a una acción intencionada de los europeos.

En general, ningún historiador niega que las condiciones de servidumbre y explotación a que fue sometida la población indígena, fue causa de muertes, pero algunos sostienen que ningún esfuerzo humano podría reducir de un 60 a un 95 de población indígena bajo un sistemático que no existió y a lo largo de un siglo.​ Pero existe un gran consenso entre historiadores, demógrafos y ecólogos que apuntan a la introducción de enfermedades desconocidas por los indígenas, y para las que carecían de defensas, como la causa fundamental de la debacle demográfica, estimando entre un 75 y un 95% de disminución de población achacable a las enfermedades epidémicas debido a un proceso de unificación micróbica del mundo​ originado en occidente (Europa, Asia y África) debido a las dinámicas comerciales y que afectaron acumulativa y sucesivamente a indígenas de todas las edades.

Llegó el momento de ver una película, como tanto me piden siempre.

Se llama La Misión y relata lo que sucedió a los indígenas de nuestro continente cuando llegaron los españoles. Específicamente a los indígenas guaraníes, en la triple frontera entre Argentina, Brasil y Paraguay. Esta zona resultó de gran conflicto, cuando se repartieron las tierra por un acuerdo papal entre Portugal (que traficaban con esclavos) y los españoles (que tenían un sistema llamado encomienda y misiones católicas), conocido como el Tratado de Madrid.

Esta película está basada en hechos verídicos.


PELÍCULA "LA MISIÓN"

Escena: Encuentro con el enviado papal. Discusión con Cabezas.

2.- Explica el conflicto de Rodrigo, Carlota y Felipe. ¿Cómo se resuelve? ¿Cómo decide Rodrigo hacer penitencia? (4 p)

3.- ¿Cuál es el conflicto del enviado papal? ¿Cómo se relaciona con la Iglesia, España y Portugal?(5 p.)

4.- ¿Qué escenas de la película muestran el problema de la otredad, entre conquistadores y nativos americanos? Fundamenta tu respuesta (7 p.)

Si no recuerdas con claridad el  concepto otredad, en el siguiente link puedes encontrar información

OTREDAD


II.- Lee atentamente un fragmento de la "Brevísima Relación de la Destrucción de Las Indias" de Fray Bartolomé de Las Casas, sacerdote español que viajó a América en 1502. En el siguiente link encontrarás parte de su relato testimonial.

Relación de la destrucción de Las Indias

5.- En el Capítulo I  (1-3) presta especial atención a la descripción que hace el autor  de los indígenas. Caracteriza a la población precolombina, de acuerdo a la perspectiva del Padre las Casas. (4 p)

6.-En el capítulo "De la Isla Española" (p. 4-5), apunta las formas de exterminio y sometimiento que sufren los indígenas. (4 p)

7.- En el Capítulo "De la Isla de Cuba" sintetiza los relatos de el dios de los cristianos y del indio que no desea ir al cielo. ¿Con qué fin los intercala el padre Bartolomé? (6 p)

8.- Sintetiza en tres líneas lo acontecido en la controversia de Valladolid. A continuación relaciona dicha controversia con el problema de la otredad. (8p)


la controversia de Valladolid 

9.- ¿Cómo afecta este proceso histórico de conquista con la realidad de Latinoamérica hoy? (8 p)

Este link contiene una de las obras más relevantes de la investigación de lo sucedido en América, tras la llegada de los Conquistadores.



LAS VENAS ABIERTAS DE AMÉRICA LATINA