A continuación encontrarás un link con información para citar, titular y poner las referencias o la bibliografía de un trabajo de acuerdo a normas académicas estandarizadas, es decir, con el sistema APA.
Descarga la plantilla de word que te servirá de ejemplo.
Objetivo: Reforzar el uso de la cita textual y su función en la producción de textos de diversa naturaleza, de acuerdo a las normas de citación Apa, en forma pertinente y persuasiva.
Buenos días, estimad@s estudiantes de III medio de Lectura y escritura especializada. A continuación trabajaremos con las citas textuales y su función, preparándonos para el momento de escribir acerca de la novela que estamos leyendo "El guardián entre el centeno"
Observa atentamente la siguiente imagen
a) ¿estás de acuerdo con la aseveración? b) ¿Qué relación tiene el lenguaje icónico con el contenido verbal de la diapositiva?
A continuación, abre la siguiente PPT, en ella realizaremos los ejercicios propuestos a partir de la lectura de las citas textuales que ahí aparecen , infiriendo la función que cumplen dentro del texto o cuáles citas resultan apropiadas en un determinado segmento textual; lo comentaremos en nuestra próxima clase on line, para llegar a un acuerdo.
Objetivo: analizar el contexto de producción y las relaciones de intertextualidad literaria presentes en la obra "El guradián entre el centeno", estableciendo el sentido de la utilización del recurso.
Aquí va link, tal como acordamos, con el PDF DEL LIBRO, para que puedan iniciar la lectura.
"Así como su nombre lo indica, el contexto de producción de una obra narrativa o literaria alude a la instancia en la que una obra es producida, o en otros términos escrita. Es la situación global en la que se encuentra el autor; tanto su dimensión personal, [es decir, los aspectos biográficos] (edad, madurez, género, oficio, situación familiar, estado civil, experiencias determinantes de vida, etc.) como aquellos factores sociales y colectivos que enmarcan al escritor, [en otras palabras, los aspectos históricos que enmarcan la producción de una obra, a saber:] año, lugar, época histórica, ideologías y visiones de la época, acontecimientos importantes, características políticas, económicas, sociales y culturales de la sociedad, etc." (Escolares.net)
Finalmente, el tercer factor determinante es la corriente o movimiento estético al que adscribe el autor, pues resulta necesario comprender su concepción artística y su idea de la finalidad del ejercicio escritural, por ejemplo, si la literatura tiene un fin social o bien si la obra se justifica en sí misma, es decir, corresponde a la concepción del arte por el arte. Si el autor participa activamente como integrante de una generación literaria, de un movimiento de vanguardia o de una época literaria (Época Antigua, Edad Media, Renacimiento, Barroco, Neoclasicismo, Romanticismo, Realismo, Naturalismo, Generación del 98, Modernismo, Época Contemporánea, Realismo Mágico, Generación Beat, los novísimos, etc.)
1.- ¿Qué actitud tiene el autor frente a la realidad de su época? Explica.
INTERTEXTUALIDAD LITERARIA
El título de la novela de J.D. Sallinger surgió del poema del poeta romántico escocés Robert Burns. Léelo atentamente.
A través del centeno, pobre chica, A través del centeno, Arrastraba las enaguas. A través del centeno.
Si dos personas se encuentran A través del centeno, Si dos personas se besan. ¿Tiene alguien que llorar?
Si dos personas se encuentran A través de la cañada; Si dos personas se besan, ¿Tiene el mundo que saberlo?
Jenny es una pobre chica empapada; Jenny casi nunca está seca; Arrastraba las enaguas, A través del centeno.
(Robert Burns)
“Coming through the rye”
Coming through the rye, poor body
Coming through the rye,
She draiglet a’ her petticoatie.
Coming through the rye
Gin a body meet a body
Coming through the rye;
Gin a body kiss a body,
Need a body cry?
Gin a body meet a body
Coming through the glen;
Gen a body kiss a body,
Need the world ken?
Jenny’s a’ wat, poor body;
Jenny’s seldon dry;
She draiglet a’ her petticoatie,
Coming through the rye.
Robert Burns – 1782 (poeta romántico escocés)
POEMA EN LENGUA MATERNA y con versión musicalizada
Tras leer el poema de Robert Burns que sirve de intertexto a la novela de Salinger, interpreta el sentido del poema.
II.- INTERTEXTULAIDAD LITERARIA
2.- Escucha la lectura del poema original en lengua materna. ¿Qué características tiene la métrica del poema de Burns?
3.- ¿Qué interpretación se le puede dar al verso "arrastraba las enaguas"? ¿Qué connotaciones tiene esa expresión?
4.- ¿Qué busca generar el autor con las preguntas retóricas al finalizar las estrofas? Fundamenta tu respuesta.
5.- ¿Qué relación podría guardar con la novela? ¿A qué etapa de la vida están haciendo referencia tanto el poema como la novela? Explica.
la corrección de este trabajo será en nuestra próxima teleconferencia.
RECOMENDACIÓN:
Mientras vas leyendo la novela, genera un mapa de personajes en tu bitácora de lectura.
Rastrea también los acontecimientos que se relacionan con
a) los conflictos intrapersonales de Holden y la relación con la construcción de su identidad personal
b) los conflictos con su familia y la relación con el factor familiar en la construcción de su identidad
c) los conflictos con el mundo escolar (compañeros, chicas y adultos)
d) el tema del viaje (tanto físico como interior)
Si desarrollas este trabajo, podrás adelantar trabajo para la evaluación del libro.
Para acompañar la lectura de la obra del PLAN LECTOR FLEXIBLE, l@s alumn@s del Primer año medio realizarán una bitácora.
¿EN QUÉ CONSISTE?
Bitácora, del francés bitacle, es en la actualidad,
un cuaderno o publicación que permite llevar un registro escrito de diversas
acciones. Su organización es cronológica, lo que facilita la revisión de los
contenidos anotados. Los científicos suelen desarrollar bitácoras durante sus
investigaciones para explicar el proceso y compartir sus experiencias con otros
especialistas. Los lectores también pueden llevar una.
En este caso, la bitácora será un
registro simple, que servirá para
plasmar un proceso de lectura, pues en ella se reportarán los avances y
resultados de dicho proceso. Puedes
incluir síntesis de capítulos
importantes, hipótesis de lectura, observaciones, ideas, datos (algunos
detalles), mapas de personajes, análisis narratológico (tipo de narrador,
espacios, etc.)
Se encuentra organizado de forma
cronológica, de tal modo que a medida que vas avanzando, registras en el cuaderno tus ideas y
reflexiones de forma libre, para poder tener un seguimiento de la lectura
realizada.
(Adaptación de Definición de
bitácora (https://definicion.de/bitacora/)
Mantener tu bitácora de Lectura al día:
Permitirá que
cuentes con un registro detallado
de los libros que has leído.
Te dará la oportunidad
de conservar por escrito detalles del libro leído.
Se convertirá en la
memoria de los detalles e historias que vas a querer recordar en el
futuro.
Te motivará a
escribir, sintetizar y reflexionar sobre lo que has leído.
Para realizar esta bitácora utiliza el cuaderno de
Literatura, por la parte de atrás.
En general, una bitácora se compone de varias partes,
en este caso priorizaremos las siguientes:
Portada
(la primera hoja en la que se incluye los datos de la institución y el nombre
del estudiante.
El
título del libro, el autor y la
editorial (en la hoja siguiente)
Material entregado por la docente
Valoración
(se completa al finalizar, puede ser con estrellas)
Fecha
del registro (cada vez que escribas)
Síntesis
de los capítulos relevantes
Citas
textuales que den cuenta de tu lectura (al menos 12: 3 del inicio, 3 de desarrollo, 3 del desenlace y 3 que te hayan
parecido relevantes) que irán entre comillas y con el nº de página de dónde fue
tomada.
Comentarios
a las citas textuales
Mapa
de personajes que incluya a todos los personajes y la acción narrativa (hay un
ejemplo más adelante, si no lo recuerdas)
Algunos
detalles que estimes puedas olvidar
Algún
dibujo o imagen que complemente tus registros
Un
comentario o reflexión de la obra en general o de algún aspecto en particular
Bibliografía
(si fue consultada)
Es
de suma importancia que los textos sean originales,
es decir, producidos por el o la
lector(a), con excepción de las citas
EJEMPLO DE MAPA DE PERSONAJE
A este mapa le faltan íconos y algo de información, pero sirve como
referencia.
1.-Precisar conceptualmente marco teórico y diferentes conceptos asociados a la identidad personal y colectiva.
2.- Identificar información explícita
presente en selección de artículos académicos de diferentes áreas del conocimiento..
3.- Inferir información implícita a
partir de pistas textuales.
4.-Inferir vocabulario a partir de su
contexto.
5.-Interpretar lenguaje figurado a partir de
conocimientos previos o pistas textuales.
6.- Sintetizar información.
7.- Producir correctamente secuencias textuales de la definición
8.- Investigar en fuentes validadas académicamente
9.- Representar el producto de la comprensión en un mapa conceptual que sintetice la información relevante.
Estimad@s alumn@s, a continuación trabajaremos con el marco teórico de un artículo, no con el articulo completo. Para ello es fundamental comprender qué es un marco teórico.
A partir de la lectura del marco teórico del artículo "Religión e Identidad en el pueblo mapuche" de María Elena Riveros, Magíster en Estudios Latinoamericanos, es decir, de los acápites Introducción, Identidad y ¿Se puede hablar de identidad de la diferencia? (aproximadamente 3 páginas del artículo), realiza las siguientes actividades que serán evaluadas:
1- Define los siguientes conceptos, considerando los aspectos trabajados en clases respecto a la escritura de una definición correctamente elaborada (3 putos cada una)
a) identidad individual
b) identidad colectiva
c) identidad universal
d) Identidad personal
e) identidad negativa
f) autoidentidad
g) metaidentidad
h) otredad
i) etnocentrismo
2.- Explica las tres dimensiones de la identidad, según E. Fromm (6 puntos)
3.- Interpreta el lenguaje figurado. Cuando la autora cita a Neruda "no puedo sin la vida vivir, sin el hombre, ser hombre" ¿Qué idea intenta transmitir? Así mismo cuando la emisora plantea "...estamos unidos no por un puente, sino por un abismo." ¿qué pretende señalar? (6 puntos)
4.- La emisora distingue dos maneras de abordar la investigación del tema identitario. ¿Cuáles son? ¿Por cuál opta? Fundamenta tu respuesta. (4 puntos)
5.- ¿Por qué es fundamental que opte por una línea investigativa en el marco teórico de su artículo ensayístico? (4 puntos)
INVESTIGACIÓN
II.- Investiga cuáles son las distinciones entre los conceptos personalidad, temperamento y carácter. A continuación realiza un mapa conceptual que incorpore estos tres términos, con sus respectivas definiciones y que se relacione con la identidad personal, su definición y sus características (factores determinantes, externo e internos). (12 puntos)
¿Qué factores determinantes de la formación de la identidad personal podemos distinguir en las manifestaciones anteriores?
La voz identidad proviene del latín ” identĭtas” y este de la entrada “idem” que significa “lo mismo”. Cuando se habla de identidad, generalmente podemos estar haciendo referencia a esa serie de rasgos, atributos o características propias de una persona, sujeto o inclusive de un grupo de ellos que logran diferenciarlos de los demás. Por su parte, identidad también alude a aquella apreciación o percepción que cada individuo tiene sobre sí mismo en comparación con otros, que puede incluir además la percepción de toda una colectividad; y es la identidad la que se encarga de forjar y dirigir a una comunidad definiendo así sus necesidades, acciones, gustos, prioridades o rasgos que los identifica y los distingue.
Cabe destacar que muchas de esas características que erigen la identidad del ser humanosuelen ser hereditarias o innatas de la persona, sin embargo ciertas particularidades de cada individuo emanan de la influencia ejercida por el entorno que lo rodea como consecuencia de las experiencias vividas a través de los años.
Observa atentamente el ejercicio de personalización, donde aparecen los factores determinantes de la identidad personal.
componente etario
Sexo/ género/ orientación sexual
raza/ etnia
nacionalidad (País/nación)
componente geográfico
religión
componente diastrático
Estos factores se relacionan directamente con los factores externos e internos que resultan relevantes para la conformación de la identidad personal
