Semana del Teatro: Podcast "La vida es sueño" Lectura y escritura especializada

 Objetivos: 

1. Participar de manera activa en procesos colaborativos de producción de textos especializados como autor, lector, revisor al interior de una comunidad de “pares especialistas” que leen, escriben y aprenden sobre un tema en particular.OA 4. 

2. Utilizar diversas estrategias para construir y transformar el conocimiento por escrito, en coherencia con los temas, los propósitos comunicativos y las convenciones discursivas de los textos que producirán.

Fecha: martes 01 de diciembre


"La vida es sueño" tiene dos célebres monólogos.


1) Ay mísero de mí, ay, infelice!!!!




2.- "Sueña el rey que es rey..."





Adaptación a la contemporaneidad.


¿Qué es u monólogo?

¿Qué tema aborda el monólogo 1?

¿Cómo se presenta esta temática en la actualidad?

¿Qué tema aborda el monólogo 2?

¿Cómo se presenta esta temática en la actualidad?


Para profundizar acerca del sentido de esta obra, observa críticamente el siguiente documental.


Y teniendo yo más alma


Completa la siguiente ficha donde registarás los aspectos relevantes de este documental.


A continuación leeremos textos académicos acerca de esta magistral obra. En la ficha  registrarás los aspectos fundamentales de estos textos.



Planificando un encuentro para el viernes 11 de diciembre.


MMC: La columna de opinión

 III UNIDAD: TEXTOS NO LITERARIOS 

OBJETIVO:

Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes, cartas al director, propaganda o crónicas, considerando:

• Los propósitos explícitos e implícitos del texto.

• Las  estrategias  de  persuasión  utilizadas  en  el  texto  (uso  del  humor,  presencia  de estereotipos, apelación a los sentimientos, etc.) y evaluándolas.

• La veracidad y consistencia de la información.

• Los efectos causados por recursos no lingüísticos presentes en el texto, como diseño, imágenes, disposición gráfica y efectos de audio.

• Similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes presentan un mismo hecho.

 •Qué elementos del texto influyen en las propias opiniones, percepción de sí mismo y opciones que tomamos.


FECHA: LUNES 30  de noviembre


Activación de conocimientos previos



a)¿Para qué se usa esta metáfora?

b) ¿Cuándo un promedio de cifras puede resultar engañoso, al hablar de la realidad social de nuestro país?

c) ¿Qué es una columna de opinión?




Leamos juntos la página 576 de nuestro Manual de PSU.


A continuación leamos una columna de opinión de Verónica Monroy




Cooperativa


1.- ¿Por qué utiliza la metáfora del vaso medio lleno, medio vacío?

2.- ¿Cuál es la postura de la autora frente al tema de la desigualdad?

3.- ¿Qué argumentos utiliza?


MMC: Medios Masivos de Comunicación. PRIMERO MEDIO

III UNIDAD: TEXTOS NO LITERARIOS 

OBJETIVO:

Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes, cartas al director, propaganda o crónicas, considerando:

• Los propósitos explícitos e implícitos del texto.

• Las  estrategias  de  persuasión  utilizadas  en  el  texto  (uso  del  humor,  presencia  de estereotipos, apelación a los sentimientos, etc.) y evaluándolas.

• La veracidad y consistencia de la información.

• Los efectos causados por recursos no lingüísticos presentes en el texto, como diseño, imágenes, disposición gráfica y efectos de audio.

• Similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes presentan un mismo hecho.

 •Qué elementos del texto influyen en las propias opiniones, percepción de sí mismo y opciones que tomamos.


FECHA: LUNES 16  y lunes 23 de noviembre



ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

1.- ¿  Qué MMC conoces?

2.- ¿Cuáles usas frecuentemente?

LEAMOS JUNTOS LA DEFINICIÓN DE MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN (P. 570)



Observemos con atención el mapa conceptual de la p. 570.

Revisaremos la siguiente presentación para identificar qué propósito tienen los diferentes tipos de textos, pertenecientes a los géneros periodísticos.

EJERCICIO PROPÓSITO COMUNICATIVO


Ejercicios.

p. 258 tx 1

p. 327 tx 5


MMC


I.- Activación de conocimientos previos. Lectura Manual de PSU p. 574,75,76.

1.- ¿Cómo se llaman las partes de una noticia?


2.- ¿Cuáles de los siguientes textos pertenecientes a géneros periodísticos son textos expositivos?


a) columna de opinión

b) noticia

c) entrevista

d) editorial

e) crónica

f) crítica

g) reportaje



COMPRENSIÓN DE LECTURA

Para las siguientes lecturas,busquemos el tema común y reconozcamos los géneros periodísticos diferentes.


La tercera   TX 1


El Mercurio  TX 2


Trabajo por equipos

Com prendiendo textos periodísticos



PAE IV Medio: GÉNERO NARRATIVO

Objetivo:

1. Inferir y evaluar:

-el sentido que adquiere(n) la o las palabra(s) seleccionada(s) en el contexto.

- el sentido de la o las palabra(s) a partir de una sustitución léxica posible

según el contexto

 

2. Rastrear-Localizar Relacionar-Interpretar Evaluar-Reflexionar información en textos literarios del género dramático.


Activación de conocimientos previos





1. ¿Cuáles son los elementos reales asociados al género narrativo?

a) poeta - obra lírica - motivo lírico

b) narrador - obra narrativa -  lector

c) hablante lírico - epopeya - espectador

d) autor - obra narrativa - lector


2.- ¿Qué es un narrador heterodiegético?

a) un narrador que no participa del mundo narrado

b) un narrador que participa del mundo narrado

c) un narrador personaje

d) un narrador que relata su propia historia


3.- ¿Cuándo un narrador tiene focalización cero?

I.- Cuando domina el plano visible de la acción

II.- Cuando domina todos los planos de la acción

III.- Cuando es omnisciente


a) I, II y III

b) I y II

c) II y III

d) Sólo I


4.- ¿Cuáles de los siguientes recursos  escriturales y temas son caracerísticos de la Literatura Contemporánea?

I.- narrador omnisciente

II.- Polifonía narrativa

III.- monólogo interior

IV.- la literatura como tema de sí misma

V.- el fin didáctico moralizante

a) I, II, III, IV y V    

b) I, II y III

c) II, III y IV

d) I, III y V




II.- Completa el siguiente mapa con la información que recuerdes o apóyate en el manual de Psu desde la página 580 en adelante (sección Literatura) y de las páginas  592 a 595.





III.- Ejercicio de Manual de PSU  TEXTO 1 p 316

TEXTO 10 P 341

PAE IV MEDIO TEXTOS LITERARIOS: GÉNERO DRAMÁTICO

 Objetivo:

1. Inferir y evaluar:

-el sentido que adquiere(n) la o las palabra(s) seleccionada(s) en el contexto.

- el sentido de la o las palabra(s) a partir de una sustitución léxica posible

según el contexto

 

2. Rastrear-Localizar Relacionar-Interpretar Evaluar-Reflexionar información en textos literarios del género dramático.

I.- Activación de conocimientos previos



TEXTO LITERARIO MANUAL DE PSU p 581 en adelante.

1) ¿Qué relación tiene el pacto ficcional propio de la literatura, con esta imagen?



2) Completa la siguiente analogía

La piedra es a la escultura, como la PALABRA es a....


3) ¿A qué llamamos soporte de una obra artística?


4) ¿Qué diferencia fundamental existe entre el uso del lenguaje funcional o cotidiano y el uso del lenguaje en la literatura?


5) ¿Cuál(es) de los siguientes fines se le atribuye(n) a la literatura a través del tiempo?

a) entretener

b) autoconocimiento

c) crítica social

d) expresión de la subjetividad

e) fin didáctico moralizante

f) FIN ESTÉTICO

g) autoexpresión y libertad

h) registro de la memoria y cosmovisión de una cultura


6) ¿ por qué la alternativa f) FIN ESTÉTICO de la pregunta anterior, tiene un elemento paraverbal de énfasis?


7.- ¿Qué relación tiene la función poética con el fin estético?


GÉNERO DRAMÁTICO Manual de PSU p 600 en adelante


Obra dramática: escrita para ser representada VIRTUALIDAD TEATRAL

.




PIGMALEÓN p 299


A continuación revisaremos una parte del ensayo general rendido, relacionado con los contenidos actuales, utilizando estrategias de lectura activa.

PAE IV MEDIO TEXTO ARGUMENTATIVO

 Objetivo

Inferir y evaluar:

-el sentido que adquiere(n) la o las palabra(s) seleccionada(s) en el contexto.

- el sentido de la o las palabra(s) a partir de una sustitución léxica posible

según el contexto

 

Rastrear-Localizar Relacionar-Interpretar Evaluar-Reflexionar información en textos de carácter expositivo



TEXTO ARGUMENTATIVO  contenidos teóricos en MANUAL DE PSU 563-566






FORMAS DE RAZONAMIENTO





Recursos Argumentativos:
1. RECURSOS VERBALES
1. Figuras literarias: 
hipérbole
hipérbaton
ironía
pregunta retórica, sujeción
metáfora
Antítesis - oxímoron - paradoja


2. Lenguaje coloquial
Dichos populares y refranes
eufemismos y disfemismos

3. Recursos de proximidad al receptor:
apóstrofe
plural de modestia

4. Intertextualidad literaria o cultural

5. Citas célebres

6. Reformulación

7. Testimonio

8. Narración o anécdota

9. Ejemplos o analogías

10. Reducción al absurdo

11. uso de conectores, especialmente causales, consecutivos, adversativos, finales y concesivos

12. designaciones valorativas, a través de adjetivos y adverbios, modalizadores discursivos de opinión o de duda.

13. valoración de posiciones ajenas

14. Modalidad de enunciación interrogativa y exhortativa

15. Humor

2. RECURSOS PARAVERBALES

Tipología de letra, tamaño, color, ubicación en el texto o imagen


3. RECURSOS NO VERBALES

1. Lenguaje icónico (imágenes visuales)
2. Imágenes acústicas
3. Estereotipos: sociales, étnicos, etarios, sexistas.



ANÁLISIS DE  TEXTOS ARGUMENTATIVOS


1.- ¿CUÁL ES LA TESIS DEL SIGUIENTE AFICHE PROPAGANDÍSTICO?




2.- ¿QUÉ RECURSOS ARGUMENTATIVOS UTILIZA?


3.- ¿Qué forma(s) de razonamiento está(n) presente(s) en el texto “ESOS OLVIDADOS PÁJAROS MIGRATORIOS DE LAS TORRES GEMELAS” (p.321 y 322 de Manual de PSU)? Fundamenta tu respuesta.


EJERCICIOS MANUAL DE PSU


P. 262 TX 4 LOS 4 AMORES

P. 263 TX 5 "¿NO HAY LECTORES? HABLEMOS DE LOS NEOLECTORES Y DELOS ANALFABETOS FUNCIONALES"

P 269 TX 10 "CUECA Y ROCK: DURAZNOS DEL MISMO PARRÓN"



Comprensión de lectura: La nariz de Nikolai Gogol

Objetivos:

Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente:

• El o los conflictos de la historia.

• Un análisis de los personajes que considere su relación con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, sus acciones y motivaciones, sus convicciones y los dilemas que enfrentan.

 • Cómo influye en el relato la narración en primera o tercera persona.

OA 8: Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis, considerando:

• Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto de vista personal, histórico, social o universal.

• Una crítica de la obra sustentada en citas o ejemplos.

• La presencia o alusión a personajes, temas o símbolos de algún mito, leyenda, cuento folclórico o texto sagrado.


Activación de conocimientos previos.



Nikolai Gogol fue un gran escritor ruso, quizás el mayor exponente del Romanticismo en su nación.

1.- ¿Qué otros escritores románticos conoces? Marca en la siguiente lista los que pertenecen al Romanticismo.

a) Gabriel García Márquez
b) Max Schiller
c) José de Zorrilla
d) Homero
e) Sor Juana Inés de la Cruz
f) Gustavo Adolfo Bécquer

2.- Si Nikolai Gogol es un autor romántico, entonces debe haber vivido y escriito su obra aproximadamente en:

a) principios del Siglo XX
b) Finales del Siglo XIX
c) Finales del siglo XVIII y primera mitad del siglo XIX
d) en pleno Siglo XVII

3.- ¿Cuáles de los siguientes temas son propios del Romanticismo?

a) fin didáctico moralizante
b) exaltación del yo
c) crítica social
d) búsqueda de la libertad
e) principio del arte por el arte
f) admiración por la naturaleza
g) identificación con la Edad Media
h) uso de las normas y reglas en la creación artística.
i) preferencia por ambientes lúgubres y misteriosos
j) uso de personajes tipo y símbolos

Ahora leamos un relato romántico en la página 427 del Manual de PSU. 




Iremos subrayando y/o logueando las ideas principales, para luego clasificar las preguntas de alternativa, subrayar las palabras clave de los encabezados y responder.

PREGUNTAS DE DESARROLLO

1.- ¿Qué tema romántico aparece en este relato? Fundamenta tu respuesta.

2.- Señala qué tipo de narrador y focalización tiene este relato. Cita algunos pasajes que lo fundamenten.

3.- ¿Qué importancia tiene el tipo de narrador en este relato?

4.- ¿Qué estil(s) narrativo(s) se presentan en el relato?






Repaso Género Narrativo y Comprensión de lectura

 Objetivo:

Formular interpretaciones surgidas de sus análisis literarios, considerando:

 

• La  contribución  de  los  recursos  literarios  (narrador,  personajes,  tópicos  literarios, características del lenguaje, tipos de mundo narrativo, figuras literarias, etc.) en la construcción del sentido de la obra.

 

• Las  relaciones  intertextuales  que  se  establecen  con  otras  obras  leídas  y  con  otros referentes de la cultura y del arte.

 

Fecha: viernes 25 de sept.  y viernes 02 de octubre


Activación de conocimientos previos.

¿Recuerdan lo que es una aliteración?

Ejemplo 1 Solo en la soledad del solitario

Ejemplo 2: Rápido ruedan las ruedas del ferrocarril


Leamos juntos el microcuento de la p. 268

¿Con qué fin de la literatura se relaciona el uso de la aliteración?

a) entretener

b) autoconocimiento

c) crítica social

d) expresión de la subjetividad

e) fin didáctico moralizante

f) fin estético

g) autoexpresión y libertad

h) registro de la memoria y cosmovisión de una cultura



Uno de los recursos fundamentales del arte y la literatura es la INTERTEXTUALIDAD.

Observa las siguientes obras de Dalí.





¿Cómo sabemos que ambas obras no son del Barroco (época en que se escribió el Quijote?

¿Qué tipo de intertextualidad se presenta en ellas con la novela cervantina?


Ahora leeremos la 241 del Manual de PSU.


Además de contestar las preguntas de alternativa, las cuales analizaremos previamente, reforzaremos la aplicación de conceptos de teoría literaria.


Título

 Palabras Parcas (p268)

Teoría de Dulcinea (p241)

1.- Tipo de narrador

 

 

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

 

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

 

2.- Focalización

 

 

 

 

 

 

 

 

3.- Estilo narrativo

 

 

 

 

 

 

 

4.- Personaje(s) Protagónico(s)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.- Personaje(s) secundario(s)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.- Personaje(s) episódico(s)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.- Personaje(s) Plano(s)

 

 

 

 

 

 

 

 

8.- Personaje(s) Evolutivo(s)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9.- Caracterización Prosográfica

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10.-Caracterización etopéyica

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11.- Caracterización social

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12.- Espacio Físico

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13.- Espacio sicológico

 

 

 

 

 

 

14.- Espacio social

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15.- Orden temporal

(Ab ovo, in media res, in extrema res, montaje)

 

 

 

16.- Recursos temporales (Flashback, racconto, flashfoward, premonición)

 

 

17.- Tipo de mundo narrativo

 

 

 

 

18.- Trama