Analizar las narraciones leídas para
enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
• El o los conflictos de la historia.
• Un análisis de los personajes que considere
su relación con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, sus acciones
y motivaciones, sus convicciones y los dilemas que enfrentan.
• Cómo influye en el relato la narración en
primera o tercera persona.
OA 8: Formular una interpretación de los
textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis,
considerando:
• Una hipótesis sobre el sentido de la obra,
que muestre un punto de vista personal, histórico, social o universal.
• Una crítica de la obra sustentada en citas o
ejemplos.
• La presencia o alusión a personajes, temas o
símbolos de algún mito, leyenda, cuento folclórico o texto sagrado.
Activación de conocimientos previos.
Nikolai Gogol fue un gran escritor ruso, quizás el mayor exponente del Romanticismo en su nación.
1.- ¿Qué otros escritores románticos conoces? Marca en la siguiente lista los que pertenecen al Romanticismo.
a) Gabriel García Márquez
b) Max Schiller
c) José de Zorrilla
d) Homero
e) Sor Juana Inés de la Cruz
f) Gustavo Adolfo Bécquer
2.- Si Nikolai Gogol es un autor romántico, entonces debe haber vivido y escriito su obra aproximadamente en:
a) principios del Siglo XX
b) Finales del Siglo XIX
c) Finales del siglo XVIII y primera mitad del siglo XIX
d) en pleno Siglo XVII
3.- ¿Cuáles de los siguientes temas son propios del Romanticismo?
a) fin didáctico moralizante
b) exaltación del yo
c) crítica social
d) búsqueda de la libertad
e) principio del arte por el arte
f) admiración por la naturaleza
g) identificación con la Edad Media
h) uso de las normas y reglas en la creación artística.
i) preferencia por ambientes lúgubres y misteriosos
j) uso de personajes tipo y símbolos
Ahora leamos un relato romántico en la página 427 del Manual de PSU.
Iremos subrayando y/o logueando las ideas principales, para luego clasificar las preguntas de alternativa, subrayar las palabras clave de los encabezados y responder.
PREGUNTAS DE DESARROLLO
1.- ¿Qué tema romántico aparece en este relato? Fundamenta tu respuesta.
2.- Señala qué tipo de narrador y focalización tiene este relato. Cita algunos pasajes que lo fundamenten.
3.- ¿Qué importancia tiene el tipo de narrador en este relato?
4.- ¿Qué estil(s) narrativo(s) se presentan en el relato?
Formular interpretaciones surgidas de sus
análisis literarios, considerando:
• La
contribución de los
recursos literarios (narrador,
personajes, tópicos literarios, características del lenguaje,
tipos de mundo narrativo, figuras literarias, etc.) en la construcción del
sentido de la obra.
• Las
relaciones intertextuales que
se establecen con
otras obras leídas
y con otros referentes de la cultura y del arte.
Fecha: viernes 25 de sept. y viernes 02 de octubre
Activación de conocimientos previos.
¿Recuerdan lo que es una aliteración?
Ejemplo 1 Solo en la soledad del solitario
Ejemplo 2: Rápido ruedan las ruedas del ferrocarril
Leamos juntos el microcuento de la p. 268
¿Con qué fin de la literatura se relaciona el uso de la aliteración?
a) entretener
b) autoconocimiento
c) crítica social
d) expresión de la subjetividad
e) fin didáctico moralizante
f) fin estético
g) autoexpresión y libertad
h) registro de la memoria y cosmovisión de una cultura
Uno de los recursos fundamentales del arte y la literatura es la INTERTEXTUALIDAD.
Observa las siguientes obras de Dalí.
¿Cómo sabemos que ambas obras no son del Barroco (época en que se escribió el Quijote?
¿Qué tipo de intertextualidad se presenta en ellas con la novela cervantina?
Ahora leeremos la 241 del Manual de PSU.
Además de contestar las preguntas de alternativa, las cuales analizaremos previamente, reforzaremos la aplicación de conceptos de teoría literaria.
OA 8: Formular una interpretación de los
textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis,
considerando:
• Una hipótesis sobre el sentido de la obra,
que muestre un punto de vista personal, histórico, social o universal.
• Una crítica de la obra sustentada en citas o
ejemplos.
• La presencia o alusión a personajes, temas o
símbolos de algún mito, leyenda, cuento folclórico o texto sagrado.
OA 15: Planificar, escribir, revisar,
reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario y el
propósito:
• Recopilando información e ideas y
organizándolas antes de escribir.
• Adecuando el registro, específicamente elvocabulario(uso
detérminostécnicos,frases
hechas,
palabras
propias
de
las redes sociales, términos y expresiones
propios del
lenguaje hablado),eluso de la personagramatical y la estructuradeltexto,al género
discursivo,
contexto
ydestinatario.
• Usando conectores
adecuados
para unir las secciones que componen
el texto y relacionandolasideasdentro de
cadapárrafo.
•Usandounvocabulariovariado ypreciso.
•Reconociendo y
corrigiendo usos inadecuados, especialmente de pronombres personales yreflejos, conjugaciones verbales, participios
irregulares,
conectores,
y concordanciasujeto-verbo,artículo-sustantivo ysustantivo-adjetivo.
fecha: lunes 28 de septiembre, jueves 01 de octubre.
Entrega del guión:
Entrega de la grabación:
ACTIVIDAD INTERDISCIPLINARIA: LENGUA Y LITERATURA Y ARTE
DESTINATARIOS: 7 básico.
Opción 1: ZOOM TEATRAL
Uno de los pasajes más famosos de la obra "Romeo y Julieta" es cuando los amigos y primo de Romeo se cuelan en la fiesta de los Capuleto, la familia enemiga de los Montesco, instancia en que Romeo y Julieta se conocen.
A continuación observaremos una lectura dramatizada en formato zoom teatral, que es una de las posibilidades de adaptación para "Las aventuras de Ulises".
Opción 2 Monólogo grabado
En ambos casos es necesario adaptar una aventura o bien un personaje de la obra de Homero, a través de un guión técnico que considere el texto y los aspectos que se usarán como apoyos audiovisuales en la grabación.
Elección de equipo de trabajo y aventura para Zoom teatral
Tipos de Planos.
Para la caracterización de los personajes, ya sea con maquillaje y vestuario o también con objetos que los representen, los estudiantes del electivo de arte contarán con el apoyo de miss Nataly Herrera. Los de música, con cápsulas grabadas por la miss, que los orientarán.
1.- ¿Por qué es interesante entrevistar a alguien? ¿Qué fin tiene la entrevista?
2.-¿Cómo nos daríamos cuenta que el entrevistado cultiva una disciplina en particular?
3.- ¿Conoces a Stanley Kubrick? ¿A qué comunidad especializada pertenece?
Las comunidades especializadas...
Formadas por especialistas en un área.
Abordan distintas áreas del saber.
Utilizan un lenguaje técnico, vocabulario específico.
Se forman en instituciones de educación formal
Utilizan y producen textos especializados para difundir el
nuevo conocimiento.
Consultan fuentes reconocidas, otros investigadores e
instituciones de renombre en el área
Presentan pruebas o evidencias surgidas de las
investigaciones
Reciben el reconocimiento de sus pares.
La siguiente actividad tiene como propósito que indaguen
en la vida laboral e intereses de un miembro de una comunidad especializada
mediante una entrevista semiestructurada para conocer y valorar el aporte que
entregan para la caracterización de las comunidades.
