Hamlet: El amor y el viaje en la literatura y el cine.
HAMLET.
El amor destructivo
El sentimiento amoroso puede estar ligado a la destrucción y la muerte, al sucumbir a sentimientos como los celos, la desesperación, la nostalgia, etc.
1.- Explica cómo se manifiesta el amor destructivo y el amor filial en la tragedia Hamlet.
2.- ¿Qué tipo de viaje emprende Hamlet cuando abandona Dinamarca, tras la discusión con Gertrudis?Fundamenta tu respuesta.
3.- Parafrasea el monólogo de Hamlet.
4.- La imagen en que Hamlet sostiene la calavera, tan presente en la cultura occidental, no se relaciona con el monólogo, sino con la escena del cementerio. El cráneo que sostiene es el de Yorick, antiguo bufón de la corte.
Establece la relación entre el siguiente epígrafe y el tópico literario del ubi sunt.
"Puede un hombre pescar con el gusano que comió de un rey, y comerse el pez que se nutrió del gusano". (Hamlet, William Shakespeare)
5.- ¿Cómo se resuelve el conflicto secundario de Hamlet? (Conflicto entre Noruega y Dinamarca) Explica.
6.- ¿Qué función cumple la locura y el metateatro en la obra Hamlet? Fundamenta tu respuesta.
CINE
COMPLETA EN TU CUADERNO EL SIGUIENTE CUADRO.
El amor destructivo
1.- Explica cómo se manifiesta el amor destructivo y el amor filial en la tragedia Hamlet.
2.- ¿Qué tipo de viaje emprende Hamlet cuando abandona Dinamarca, tras la discusión con Gertrudis?Fundamenta tu respuesta.
3.- Parafrasea el monólogo de Hamlet.
4.- La imagen en que Hamlet sostiene la calavera, tan presente en la cultura occidental, no se relaciona con el monólogo, sino con la escena del cementerio. El cráneo que sostiene es el de Yorick, antiguo bufón de la corte.
Establece la relación entre el siguiente epígrafe y el tópico literario del ubi sunt.
"Puede un hombre pescar con el gusano que comió de un rey, y comerse el pez que se nutrió del gusano". (Hamlet, William Shakespeare)
5.- ¿Cómo se resuelve el conflicto secundario de Hamlet? (Conflicto entre Noruega y Dinamarca) Explica.
6.- ¿Qué función cumple la locura y el metateatro en la obra Hamlet? Fundamenta tu respuesta.
CINE
COMPLETA EN TU CUADERNO EL SIGUIENTE CUADRO.
Tipo de amor, Fundamentación
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Tipo de viaje, Fundamentación
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Antes de partir
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Diarios en motocicleta
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Pequeña Miss Sunshine
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DISCURSO PÚBLICO
Guía tipos de discurso público
Esta presentación señala cuáles son los principales recursos verbales que puedes utilizar para producir un discurso público.
Recursos verbales del discurso público
Testimonio Documental del discurso "Yo tengo un sueño" de Martin Luther King
MITO DEL MINOTAURO
Observa atentamente el siguiente programa acerca del Minotauro de Creta como forma de activar o bien adquirir conocimientos previos acerca de este importante relato de la cultura clásica.
mito del minotauro
La casa de Asterión
Comprensión de lectura
análisis
análisis 2
REPASO TEXTO ARGUMENTATIVO III MEDIO
Realiza la siguiente guía de trabajo. Las respuestas deben registrarse en el cuaderno de lenguaje, bajo el título REPASO PRUEBA SEMESTRAL y la fecha. Quienes presenten el trabajo desarrollado el día de la prueba semestral podrán obtener puntaje adicional.
Guía de repaso texto argumentativo
Guía de repaso texto argumentativo
ELEGÍ VIVIR, Preparando mi lectura.
Material documental de Daniela García.
(aporte de Catalina Muñoz, segundo medio, Colegio Valle del Aconcagua)
PUBLICIDAD Y PROPAGANDA
Observa atentamente la siguiente presentación y toma apuntes de las ideas más relevantes
La diferencia entre publicidad y propaganda
TRABAJO EN DIADAS
Realiza un cuadro comparativo entre publicidad y propaganda. Establece tres semejanzas y dos diferencias. Para ayudarte a pensar, observa un ejemplo de cada caso.
Para revisar tu trabajo observa la segunda diapositiva de esta presentación
Para revisar
ESTEREOTIPOS Y CONTRAESTEREOTIPOS
Channel Nº 5
La diferencia entre publicidad y propaganda
TRABAJO EN DIADAS
Realiza un cuadro comparativo entre publicidad y propaganda. Establece tres semejanzas y dos diferencias. Para ayudarte a pensar, observa un ejemplo de cada caso.
Para revisar tu trabajo observa la segunda diapositiva de esta presentación
Para revisar
ESTEREOTIPOS Y CONTRAESTEREOTIPOS
Channel Nº 5
EXISTENCIALISMO: SÁBATO Y BENEDETTI, preparando mi lectura de "El Túnel" y/o "La Tregua"
ANTECEDENTES
El ser humano siempre se ha preguntado cuál es el sentido de la existencia. Pero la posguerra intensifica la angustia frente a esa respuesta.
GENOCIDIO
La corriente filosófica y literaria que se cuestiona el sentido de la vida y de la condición humana se conoce con el nombre de
Conceptos claves:
ANGUSTIA: la náusea, el vértigo
SOLEDAD: Experiencia individual de la existencia
EL HOMBRE ARROJADO A LA EXISTENCIA: nadie le preguntó si quería vivir
LIBERTAD: "Estamos condenados a la libertad"
SENTIDO DE LA EXISTENCIA
Para reflexionar juntos
1.- ¿Qué percepción de la vida del ser humano contemporáneo presenta la animación anterior?
2.- ¿Cómo se relaciona esta visión de la existencia con la novela que estás leyendo?
3.- ¿Qué antecedentes del Existencialismo aparecen en el video anterior?
MARIO BENEDETTI
LA LEY DE LA CALLE
I.- Interpreta el lenguaje simbólico contenido en la novela. Recuerda que el libro originalmente se titulaba "Los peces luchadores de Siam". Para ello utiliza la siguiente información.
Los peces luchadores de Siam
Los peces luchadores de Siam
"La sonrisa de Mandela", preparo mi lectura
I.- Contexto de Producción. Observa atentamente el siguiente documental acerca de la vida y obra de Nelson Mandela.
II.-Lee atentamente el siguiente artículo publicado en National Geographics en junio de 2010
Sudáfrica después del Apartheid
II.-Lee atentamente el siguiente artículo publicado en National Geographics en junio de 2010
Sudáfrica después del Apartheid
Boicot a la locomoción pública en Montgomery, en 1955
Primer ejercicio de liderazgo de Martin Luther King, que lo perfiló como vocero de las demandas sociales de la comunidad negra de Alabama.
documental boicot
documental boicot
Repaso prueba de lenguaje
Claves de respuesta
I.- Selección Múltiple
11.-
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B
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12.-
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E
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13.-
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A
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14.-
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D
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15.-
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C
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16.-
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A
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17.-
|
C
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18.-
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D (importancia)
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19.-
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D
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20.-
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E
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21.-
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B
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22.-
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B
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23.-
|
E
|
24.-
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A
|
25.-
|
A
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26.-
|
B
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27.-
|
C
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II.- Análisis...
1. Emisor: desconocido, intenta convencer al
receptor
2. Referente: la discusión y las actitudes
apropiadas para intercambiar opiniones
3. Receptor: receptor
4. Código: Lengua española
5. Canal: papel impreso, escrito
6. Contexto: una actividad de clase
7. Función apelativa, intenta convencer / Función
referencial, entrega información en los argumentos que utiliza
8. Directivo
9. B) fundamenta un punto de vista del emisor,
quien defiende la idea de que es necesario discutir para manifestar la propia
existencia, respetando el legítimo derecho de otro a manifestar la suya.
10.
Ambos.
LA RELACIÓN DE LAS FUNCIONES CEREBRALES Y LOS PROCESOS COGNITIVOS Y LA ALIMENTACIÓN
Empieza marzo, y nuestros estudiantes se
preparan para un año más de esfuerzo, dedicación e intenso desgaste.
Debemos apoyarlos con todas las ayudas
disponibles. Unamos esfuerzos para explicarles el
enorme impacto que tiene la nutrición en las funciones cerebrales y en los
procesos cognitivos.
Los estudios médicos han encontrado una
asociación directa entre la falta de Vitaminas B1, B2, B6 y
B12 con la mala memoria, la pérdida de la
alerta mental, la fatiga, confusión, cambios del estado de ánimo, cansancio y
enrojecimiento de los ojos, y con el deterioro del sistema nervioso.
Asimismo indican que entre los beneficios
de lasVitaminas C y E, independientes o combinadas, se encuentran
inhibir la destrucción de las neuronas; ayudar a regular el flujo sanguíneo
cerebral y a elevar los niveles de noradrenalina (que mejoran el estado de
alerta y concentración); apoyar el normal funcionamiento del sistema nervioso;
participar en la biosíntesis de ciertos neurotransmisores; y ofrecer en
conjunto una acción antioxidante protectora cerebral.
Estas 6 vitaminas son denominadas esenciales porque son imprescindibles para el funcionamiento del organismo pero el cuerpo humano no las puede producir. Es decir
tenemos que recibirlas a través de nutrientes contenidos en los alimentos.
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