Texto literario y sus características. MAPA CONCEPTUAL del Género Narrativo.

 Objetivo:

Formular interpretaciones surgidas de sus análisis literarios, considerando:

• La  contribución  de  los  recursos  literarios  (narrador,  personajes,  tópicos  literarios, características del lenguaje, tipos de mundo narrativo, figuras literarias, etc.) en la construcción del sentido de la obra.

• Las  relaciones  intertextuales  que  se  establecen  con  otras  obras  leídas  y  con  otros referentes de la cultura y del arte.

FECHA: 28 de agosto

Activación de conocimientos previos

1) ¿Qué ideas tratan de transmitir estas imágenes, respecto a la literatura?

2) Completa la siguiente analogía

La piedra es a la escultura, como la PALABRA es a....

3) ¿Qué diferencia fundamental existe entre el uso del lenguaje funcional o cotidiano y el uso del lenguaje en la literatura?

4) ¿A qué llamamos soporte de una obra artística?

5) ¿Cuál(es) de los siguientes fines se le atribuye(n) a la literatura a través del tiempo?

a) entretener

b) autoconocimiento

c) crítica social

d) expresión de la subjetividad

e) fin didáctico moralizante

f) FIN ESTÉTICO

g) autoexpresión y libertad

h) registro de la memoria y cosmovisión de una cultura

6) ¿ por qué la alternativa f) FIN ESTÉTICO de la pregunta anterior, tiene un elemento paraverbal de énfasis?

REPASEMOS LO QUE YA SABEMOS DE LA LITERATURA.

LSS 580 Y 581 del Manual de PSU  para precisar los siguientes conceptos o ideas, tomando apuntes en el cuaderno.

IMPORTANCIA DE LA FUNCIÓN POÉTICA EN LA LITERATURA

CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE LITERARIO

PACTO FICCIONAL

VEROSIMILITUD

RECORDEMOS AHORA CÓMO SE HACE UN MAPA CONCEPTUAL. Para ello revisemos un mapa conceptual de un mapa connceptual.

TRABAJO GRUPAL.

Diseñen un mapa conceptual en la aplicación goconqr, que considere los siguientes conceptos, asociados al género narrativo. No olviden definir el concepto y clasificarlo, según corresponda. Deben añadir imágenes que sirvan para reforzar la memoria visual y conceptual. Para desarrollarlo apropiadamente utiliza tus apuntes del Manual de PSU (página 580 en adelante) y otras fuentes aceptables, académicamente.

 

1.Plano real: 

1.1.autor 

1.2.obra narrativa 

1.2.1.tipos de obras narrativas 

1.3. lector

2. Plano ficticio

2.1 Narrador.

2.1.1. Homodiegético o heterodiegético

2.1.2. Omnisciente o Conocimiento relativo/ Protagonista o Testigo

2.1.3. Focalización Cero, externa o interna

2.1.4. Estilos narrativos: directo, indirecto, indirecto libre.

2.2. Personajes

2.2.1. personaje protagonista, antagonista, secundario y episódico

2.2.2. personajes dinámicos, estáticos, planos y redondos

2.2.3. personajes tipo

2.2.4. caracterización prosográfica, etopéyica y retrato

2.3. Acción narrativa

2.3.1. acciones principales y secundarias 

2.3.2. estado inicial, nudo y desenlace.

2.4. Espacio

2.4.1. Espacio físico: abierto, cerrado y de confinación

2.4.2. Espacio psicológico

2.4.3. Espacio social

2.5. Tiempo narrativo

2.5.1. Disposición del relato: ab ovo, in media res, in extrema res

2.5.2. Alteraciones temporales: raccontto, flashback, premonición, flash foward

2.6. Tipos de mundo narrativo

2.6.1. Más verosímiles: cotidiano, realista, marginal, ciencia ficción utópicos y distópicos

2.6.2. relativamente verosímiles: fantástico, onírico, real maravilloso

2.6.3. menos verosímiles: mítico, legendario, maravilloso 

TÓPICOS LITERARIOS. Repaso.

GUÍA DE TRABAJO TÓPICOS

Contesta los siguientes test y verifica tus conocimientos:

Test

Test motivo del viaje y del amor

PAE

Buenos días, estimad@s estudiantes, a continuación revisaremos el Programa de trabajo para estos meses.

PROGRAMA PAE 2020

Descripción General de la prueba

VOCABULARIO CONTEXTUAL Y COMPRENSIÓN DE LECTURA

Dado  que  el dominio  y conocimiento del léxico  (vocabulario) que  compone un texto  se  concibe como un  elemento esencial para   la  compresión lectora, se  incorporan preguntas específicas asociadas a la interpretación del sentido del vocabulario en el texto.

 

Esta  prueba utilizará el formato de  preguntas de  selección múltiple  referidas a un  texto,  por  lo tanto,  se contemplarán solo  aquellas estrategias de lectura y OA susceptibles de ser evaluados a través de este formato.

 

Por otra parte,  este instrumento tendrá 65 preguntas de selección múltiple  con respuesta única  de

4 o 5 opciones. De estas preguntas, 60 serán consideradas para  el cálculo del puntaje de selección a las  universidades y 5 serán de carácter experimental. Además, el tiempo de duración de esta prueba será de 2 horas y 30 minutos.

TEXTOS	La prueba mide la capacidad  de comprensión de un lector o una lectora mediante la selección y aplicación  de diversas
	ESTRATEGIAS LECTORAS, como
	Rastrear-Localizar	Relacionar-Interpretar	Evaluar-Reflexionar
NO LITERARIOS: CON FINALIDAD EXPOSITIVA Y ARGUMENTATIVA	. la tesis, ya sea explícita o implícita, y los argumentos e información que la sostienen. . los recursos emocionales que  usa el autor para  persuadir o convencer al lector. . fallas evidentes en la argumentación, por ejemplo, exageración, estereotipos, generalizaciones, descalificaciones personales, entre  otras. . el efecto que produce el uso  de modalizadores en el grado de certeza con que se presenta la información. . la manera en que el autor organiza la información del texto. . la intención con que el autor usa distintos elementos léxicos valorativos y figuras retóricas para  el sentido global  del texto.  las intenciones explícitas e implícitas del texto. . el tratamiento de temas y veracidad de la información. . la presentación de ideologías, creencias y puntos de vista.
PROVENIENTES DE LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN	. los propósitos explícitos e implícitos. . las  estrategias de  persuasión  utilizadas (uso   del  humor,  presencia de estereotipos, apelación a los sentimientos, etc.). . las evidencias que se entregan o se omiten para  apoyar una afirmación. . los efectos causados por recursos no lingüísticos (como diseño, imágenes y disposición gráfica) y lingüísticos (uso de imperativo, de figuras literarias, de expresiones populares, de palabras en otros idiomas, de modalizaciones, etc.) para  el sentido global del texto. . la influencia del contexto sociocultural presente en el texto. . los criterios de evaluación de las evidencias para  sostener argumentos.
VOCABULARIO	. el sentido que adquiere(n) la o las palabra(s) seleccionada(s) en el contexto. . el sentido de la o las  palabra(s) a partir  de una  sustitución léxica  posible según el contexto.

OBJETIVO: identificar las principales habilidades medidas en los diferentes formatos de preguntas de comprensión lectora de la PDT

FECHA:  Semana del 24 al 28  de agosto 

Después de leer la descripción general de la prueba y  las estrategias evaluadas, revisaremos la siguiente presentación para recordar las competencias y habilidades implicadas en esta prueba, así como  los tipos de preguntas asociadas a ellas.

PPT con audio Comprensión de Lectura 

Lectura común página 218  de MANUAL DE PSU, con método sugerido de resolución de ejercicios.

Objetivo: Inferir relaciones semánticas entre las palabras destacadas de un texto.

FECHA: Semana del 03 al 

MANUAL DE PSU p. 142

LA CLASE PASADA 

RELACIONES SEMÁNTICAS Trabajo en diadas

EJERCICIOS DE PARÓNIMOS.

1.- Scotiabank decidió .......... al Banco Sudamericano

                               (absolver-absorber)

2.- El libro está a un precio .......... 

                               (accesible-asequible)

3.- Muchas persona tienen .......... por las artes

                               (afición-afección)

4.- El Ministro se sintió .......... por los dichos de la bancada de oposición

                               (agravado-agraviado)

5.- Un laboratorio debe ser un lugar .......... para evitar la contaminación de las muestras

                               (aséptico-escéptico)

6- Esta mujer tiene una .......... cardíaca

                               (afición-afección)

7.- El presidente del Comité Olímpico  .......... en participar de la competición

                                                               (combino-convino)

8.- Un nuevo senador se debe .......... en el Congreso

                                            (embestir-investir)

9.- El accidente se produjo por una ............. de malas decisiones

                                            (secesión-sucesión)

10.- El presidente del Comité Olímpico  .......... en participar de la competición

                                                               (combino-convino)

11.- Su comportamiento .......... es digno de una condena ejemplar

                                      (inicuo-inocuo)

12.- El accidente se produjo por una ............. de malas decisiones

                                            (secesión-sucesión)

13.- A pesar de las dificultades  es necesario ............., para cumplir las metas personales.

                                                                (insistir-persistir)

14.- La piedra rosetta permitió ................. el significado de los jeroglíficos egipcios

                                                (desvelar -develar)

15.- El juez decidió   .......... al imputado, por considerar que no habían suficientes pruebas en su contra

                                (absolver-absorber)

16.- El encargado del Proyecto tuvo la  .......... de avisarme personalmente los resultados de la postulación

                                                        (deferencia-diferencia)

                              

LA ETIMOLOGÍA

I.- Deduce el significado de las siguientes palabras

1.- Los dioses griegos son  ANTROPOMORFOS

2.-El médico notó la MORFOLOGÍA del órgano y le pareció ÁNOMALO.

3.- Los efectos secundarios de la PATOLOGÍA lo convirtieron en un NOCTÁMBULO

4.- La POLIFONÍA narrativa es una característica de la literatura contemporánea

5.- Los EXOESQUELETOS son dispositivos cada vez más frecuentes en la INGENIERÍA

6.- La CACOFONÍA es un error frecuente en la redacción, se evita leyendo los textos en voz alta. 

7.- La situación de calle conduce a situaciones INFRAHUMANAS a quienes la padecen.

MANUAL DE PSU P 159

Miniguía Vocabulario Contextual

hoja de respuesta

"Las aventuras de Ulises", preparando mi lectura.

Esta obra está basada en "La Odisea", una epopeya o poema épico.

1.- Anota en tu cuaderno de Comprensión de lectura la definición de Epopeya.

Relato de carácter heroico, propio de la Época Grecolatina, que narra grandes hazañas de héroes, en los que intervienen deidades y hombres. Se caracteriza por:

• ser de gran extensión
• poseer polifonía narrativa
• presentar conflictos bélicos
• incorporar el motivo del viaje por diferentes espacios físicos, incluso el viaje a los infiernos (inframundo)

II.- A continuación observa atentamente el siguiente capítulo de "La Batalla de los Dioses"

III.- En diadas, contesten las siguientes preguntas.

1.- ¿Qué interpretación simbólica tienen las aventuras de Circe y las sirenas? Fundamenta tu respuesta.

2.- ¿Qué estructura tiene la obra original de La Odisea? (consultar la introducción del libro)

3.- ¿Qué diferencia existe entre La Odisea y La Illiada? (consultar la introducción del libro)

4.- Investiga qué otras obras se relacionan con La Odisea, ya sea en la literatura, la música. las artes plásticas y visuales. Registra la investigación en tu cuaderno.

5.- ¿A qué crees que se deba que tantas otras obras tengan como referente "La Odisea"? Fundamente tu respuesta.

Texto Argumentativo: Guía de Síntesis

 

Trabajo en diadas. Realiza la siguiente Guía de trabajo, para cerrar la Unidad de texto argumentativo.

Guía de Síntesis

GÉNERO NARRATIVO: EL NARRADOR

Objetivo:

Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente:

• El o los conflictos de la historia.

• Un análisis de los personajes que considere su relación con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, sus acciones y motivaciones, sus convicciones y los dilemas que enfrentan.

• Cómo influye en el relato la narración en primera o tercera persona.

Fecha: semana del 03 al 07  de agosto/ semana del 10 al 14 de agosto

ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

1) ¿Qué funciones del lenguaje predominan en el Género Narrativo?

a) función poética y función emotiva

b) función poética y función referencial

c) función poética y función apelativa

2) ¿Qué ideas tratan de transmitir estas imágenes, respecto a la literatura?

3) ¿Cuál es la diferencia entre autor y narrador?

a) el primero es ficticio y el segundo es real

b) el primero es real y el segundo es ficticio

c) el primero está creado por medio de palabras, el segundo es de carne y hueso

PACTO FICCIONAL Y VEROSIMILITUD (p. 581 del Manual de Psu)

ELEMENTOS DEL PLANO REAL EN EL GÉNERO NARRATIVO: Autor, obra narrativa, lector

ELEMENTOS DEL PLANO FICTICIO EN EL GÉNERO NARRATIVO: NARRADOR, personajes, acción, espacio y tiempo.

Lectura del manual de PSU, p 592

Trabajo Grupal

1.- Escriban en su cuaderno la definición de NARRADOR

2.- Completa el siguiente cuadro, a partir de la información del Manual de PSU (p 594) y otras fuentes en blog Ser y Leer

	LUGAR EN LA HISTORIA	DEFINICIÓN	NARRA	Tipo de narrador	DEFINICIÓN	FOCALIZACIÓN
NARRADOR HETERODIEGÉTICO			En tercera persona gramatical (ÉL O ELLA, el nombre del personaje)	OMNISCIENTE	Domina todos los planos de la narración. Conoce los pensamientos y sentimientos de los personajes	CERO
NARRADOR HOMODIEGÉTICO	Dentro de la historia.	Es parte del relato. Es decir, está presente en la narración como personaje				INTERNA
				TESTIGO	Es un personaje secundario de la obra, que relata los acontecimientos que vive el protagonista y que él (ella) presencia

3.- Clasifica el tipo de narrador del siguiente microcuento, adaptado a cuatro versiones, indicando si es HETERODIEGÉTICO u HOMODIEGÉTICO, y de qué tipo específico. SUBRAYA LAS PISTAS TEXTUALES que permiten identificar el tipo de narrador.

a) La Fogata y las Hormigas, Alexander Solzhenitsyn

 

“Arrojé al fuego un pequeño tronco podrido sin darme cuenta de que en su interior había un hormiguero.

El tronco empezó a quemarse; las hormigas se arrojaron afuera desesperadas, y comenzaron a correr en todas direcciones. Corrían hacia arriba y abajo y se contraían quemadas por el fuego. Cogí el tronco y lo hice rodar hacia un costado. Ahora innumerables hormigas escapaban de la muerte, corriendo por la arena, entre las agujas de los pinos.

Pero, cosa extraña, no se alejaban del fuego.

Apenas repuestas de su terror, regresaban, giraban un momento alrededor, y luego una fuerza misteriosa las llevaba de nuevo hacia allí, hacia la patria abandonada. Muchas de ellas escalaban de nuevo el tronco ardiente y lo recorrían sin cesar hasta que encontraban la muerte”.

b) La Fogata y las Hormigas, (adaptación)

 

“Alguien arrojó al fuego un pequeño tronco podrido donde estaba nuestro hormiguero.

El tronco empezó a quemarse; salimos afuera desesperadas, y comenzamos a correr en todas direcciones. Corríamos hacia arriba y abajo y algunas de nosotras se contraían quemadas por el fuego. El hombre que arrojó el tronco, lo hizo rodar hacia un costado. Así pudimos escapar de la muerte, corriendo por la arena, entre las agujas de los pinos.

Pero, cosa extraña, no nos alejábamos del fuego.

Apenas repuestas, regrésabamos, girábamos un momento alrededor, y luego una fuerza misteriosa nos llevaba de nuevo hacia allí, hacia la patria abandonada. Muchas escalaban de nuevo el tronco ardiente y lo recorrían sin cesar hasta que encontraban la muerte, yo también deseo ir, porque es mi hogar y ahí están mis hermanas”.

c) La Fogata y las Hormigas (adaptación)

 

“Alguien arrojó al fuego un pequeño tronco podrido, quizás  sin darse cuenta de que en su interior había un hormiguero.

El tronco empezó a quemarse; las hormigas se arrojaron afuera desesperadas, y comenzaron a correr en todas direcciones. Corrían hacia arriba y abajo y se contraían quemadas por el fuego. El hombre tomó  el tronco y lo hizo rodar hacia un costado. Ahora innumerables hormigas escapaban de la muerte, corriendo por la arena, entre las agujas de los pinos.

Pero, cosa extraña, no se alejaban del fuego.

Apenas repuestas de su terror, regresaban, giraban un momento alrededor, y luego una fuerza misteriosa las llevaba de nuevo hacia allí, hacia la patria abandonada. Muchas de ellas escalaban de nuevo el tronco ardiente y lo recorrían sin cesar hasta que encontraban la muerte”.

d) La Fogata y las Hormigas (adaptación)

 

“Un joven arrojó al fuego un pequeño tronco podrido, tan sumido en sus pensamientos que   no se dio cuenta de que en su interior había un hormiguero.

El tronco empezó a quemarse; las hormigas se arrojaron afuera desesperadas, y comenzaron a correr en todas direcciones. Corrían hacia arriba y abajo y se contraían quemadas por el fuego. El hombre tomó  el tronco y lo hizo rodar hacia un costado. Ahora innumerables hormigas escapaban de la muerte, corriendo por la arena, entre las agujas de los pinos.

Pero, cosa extraña, no se alejaban del fuego.

Apenas repuestas de su terror, regresaban, giraban un momento alrededor, y luego una fuerza misteriosa las llevaba de nuevo hacia allí, hacia la patria abandonada. Muchas de ellas escalaban de nuevo el tronco ardiente y lo recorrían sin cesar hasta que encontraban la muerte. El joven reflexionó un momento acerca de la fragilidad de su propia existencia. Quizás en cualquier momento se desataría la tragedia y todo lo que daba por sentado se consumiría”.

4.- ¿Por qué crees que el autor escogió este tipo de narrador? ¿Qué le aporta a la historia?

5.- TRANSFORMA  el siguiente microrelato de narrador homodiegético protagonista a narrador heterodiegético omnisciente.

"Encontré en mi teléfono una foto de mí mismo durmiendo en mi cama. Vivo solo."

6.- Evalúa cuál de los dos relatos produce un mejor efecto estético y sobre el lector. Fundamenta tu repuesta.