O7 DE ABRIL: NACE LA MISTRAL

"LA BELLEZA ESTÁ EN LOS OJOS DEL QUE MIRA"



 GABRIELA MISTRAL


Si tú me miras, yo me vuelvo hermosa
como la hierba a que bajó el rocío,
y desconocerán mi faz gloriosa
las altas cañas cuando baje al río.

   Tengo vergüenza de mi boca triste,
de mi voz rota y mis rodillas rudas.
Ahora que me miraste y que viniste,
me encontré pobre y me palpé desnuda.

   Ninguna piedra en el camino hallaste
más desnuda de luz en la alborada
que esta mujer a la que levantaste,
porque oíste su canto, la mirada.

   Yo callaré para que no conozcan
mi dicha los que pasan por el llano,
en el fulgor que da a mi frente tosca
y en la tremolación que hay en mi mano...

   Es noche y baja a la hierba el rocío;
mírame largo y habla con ternura,
¡que ya mañana al descender al río
la que besaste llevará hermosura!

TALLER DE LITERATURA: MALA ONDA de Alberto Fuguet


Objetivo: analizar el contexto de producción y las relaciones de intertextualidad literaria presentes en la obra "Mala onda", estableciendo el sentido de la utilización del recurso.


CONTEXTO DE PRODUCCIÓN:






Yo soy yo y mi circunstancia





"Así como su nombre lo indica, el contexto de producción de una obra narrativa o literaria alude a la instancia en la que una obra es producida, o en otros términos escrita. Es la situación global en la que se encuentra el autor; tanto su dimensión personal, [es decir, los aspectos biográficos] (edad, madurez, género, oficio, situación familiar, estado civil, experiencias determinantes de vida, etc.) como aquellos factores sociales y colectivos que enmarcan al escritor, [en otras palabras, los aspectos históricos que enmarcan la producción de una obra,  a saber:] año, lugar, época histórica, ideologías y visiones de la época, acontecimientos importantes, características políticas, económicas, sociales  y culturales de la sociedad, etc." (Escolares.net)
Finalmente, el tercer factor determinante es la corriente o movimiento estético al que adscribe el autor, pues resulta necesario comprender su concepción artística y su idea de la finalidad del ejercicio escritural, por ejemplo, si la literatura tiene un fin social o bien si la obra se justifica en sí misma, es decir, corresponde a la concepción del arte por el arte. Si el autor participa activamente como integrante de una generación literaria, de un movimiento de vanguardia o de una época literaria (Época Antigua, Edad Media, Renacimiento, Barroco, Neoclasicismo, Romanticismo, Realismo, Naturalismo, Generación del 98, Modernismo, Época Contemporánea, Realismo Mágico, etc.) 







La novela tiene un epígrafe, sacado del tema Falling to pieces de Faith No More, cuyo vocalista, Mike Patton, es amigo personal de Fuguet.




"Sometimes I think I'm blind
Or I may be just paralyzed
Because the plot thickens every day
And the pieces of my puzzle keep crumblin' away
But I know, there's a picture beneath
Indecision clouds my vision
No one listens....
Because I'm somewhere in between
My love and my agony
You see, I'm somewhere in between
My life is falling to pieces
Somebody put me together"


Por otra parte, el personaje de Alejandro Paz le presta un libro a Matías Vicuña, el cual resulta ser "El guardián entre el centeno".

II.- Intertextualidad
1.- ¿Qué tipos de intertextuaudad maneja Fuguet en esta obra? ¿qué pretende al utilizar estos recursos?
2.- ¿Qué estados emocionales transmite la letra de la canción? Fundamenta


RECOMENDACIÓN: 

  • Mientras vas leyendo la novela, genera un mapa de personajes  en tu  bitácora de lectura.
  • Rastrea también los acontecimientos que se relacionan con

a) los conflictos intrapersonales de Matías y la relación con la construcción de su identidad personal
b) los conflictos con su familia y su realidad sociocultural en la construcción de su identidad
c) la realidad política de Chile, planteada a través de las marcas temporales de la novela
d) el tema del viaje (tanto físico como interior o el descenso a los infiernos)


Si desarrollas este trabajo, podrás adelantar trabajo para la evaluación del libro.

HAIKU: poesía de la contemplación

OBJETIVO: Aplicar  flexible y creativamente las habilidades de  escritura adquiridas en clases como medio de expresión personal y cuando se enfrentan a nuevos géneros:


• Investigando las características del género antes de escribir.

Semana del 05 de abril al 16 de abril.






Haiku sobre el agua


ESTRUCTURA DEL HAIKU. Investiga cuál es la estructura de un Haiku (forma) y los temas que generalmente abordan (Fondo)



¿Cómo escribir un haiku?

Como ya sabrás:

En cuanto al fondo: el hablante lírico no está centrado en sus emociones, sino en el objeto lírico, en lo descubierto a partir de una contemplación sin juicios.

En cuanto a la forma, el haiku no observa la rima, pero sí la métrica. Recordemos cómo se cuentan las sílabas métricas de un verso. Para eso, es necesario repasar el diptongo y el hiato.










En el tablón de classroom encontrarás una plantilla para que puedas realizar tu proceso de escritura, con el pretexto, la textualización y la edición, para que puedas entregar tu trabajo de escritura con todas las etapas, así como la fecha de entrega.









TALLER DE LITERATURA: CONCLUSIONES ACERCA DE LA LITERATURA DE BORGES

 OBSERVA EL MATERIAL ASIGNADO A TU GRUPO, PARA ESTABLECER LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS MOVIMIENTOS CON LOS QUE SE RELACIONA JORGE LUIS BORGES.

A) ULTRAÍSMO



B) EXISTENCIALISMO



Finalmente algunas apreciaciones sobre Borges.




Ahora a completar la matriz.


Comprensión de lectura: Vacunas e Inmunización Guía n° 1

 Objetivo: Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de  lectura:

• Recuperar información explícita e implícita

•analizar

• sintetizar

• formular preguntas analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las imágenes o el sonido con el texto escrito (en textos multimodales)

identificar los elementos del texto que dificultan la comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario desconocido, inconsistencias entre la información del texto y los propios conocimientos) y buscar  soluciones.





A continuación aplicaremos las estrategias de lectura con un texto complementario a la asignatura Ciencias para la ciudadanía.



Comprensión de Lectura: Sigmund Freud

Objetivos:

1.- Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de  lectura:

• analizar

• sintetizar

• formular preguntas 

• analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las imágenes o el sonido con el texto escrito (en textos multimodales)

• identificar los elementos del texto que dificultan la comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario desconocido, inconsistencias entre la información del texto y los propios conocimientos) y buscar  soluciones.

2.- Investigar  sobre  diversos  temas  para  enriquecer  sus  lecturas  y  análisis,  o  para responder interrogantes propias de la asignatura:

• Seleccionando fuentes e información según criterios de validez y confiabilidad.

• Procesando la información mediante herramientas digitales o impresas.



I.- TEORÍA DE SIGMUND FREUD

1. Activación de conocimientos previos. ¿A qué aspectos de la teoría del psicoanálisis hacen alusión los siguientes memes freudianos?

 






2.- A continuación leeremos un texto acerca de este importante siquiatra y su teoría.


Tarea: Observa atentamente el siguiente apunte, tomando apuntes para preparar quiz de entrada a la clase de mañana.





II.- CONTEXTO DE PRODUCCIÓN. Observa atentamente la siguiente presentación que caracteriza el contexto de producción de la literatura del Siglo XX. Para cada diapositiva señala los hechos o procesos a los cuales hacen alusión las imágenes.

SIGLO XX. Contexto de producción


TALLER DE LITERATURA: un comentario literario

 Objetivo: Producir diversos géneros escritos para desarrollar y comunicar sus interpretaciones de las obras leídas.



Exploraremos el tema de LO DESCONOCIDO, a partir de la lectura de un cuento y la escritura de un comentario literario que presente la interpretación del relato.


Puedes elegir uno de los siguientes relatos:










Para sostener una interpretación del sentido del cuento en el comentario, debes considerar:


  • Título e imagen con contenido simbólico
  • Estructura I - D - C
  • Hipótesis de lectura
  • 2 o 3 citas textuales del relato (pistas textuales) con citación APA
  • 2 o 3 citas de otras fuentes académicas con citación APA, que sirvan de respaldo a tu comentario
  • Analizar la obra, incluyendo al mens dos de estos aspectos :
  1. tópicos literarios
  2. motivo del viaje o el amor
  3. recursos estilísticos (figuras literarias, intertexto literario o cultural)
  4. algún aspecto narratológico (tipo de narrador, tratamiento del tiempo, espacios sociales o sicológicos, etc)
  5. tipo de mundo narrativo
  6. contexto de producción (aspectos biográficos, de la época o de la corriente estética del autor)




TIPO DE LECTURA: UN ESPÍRITU INQUIETO

 A) LECTURA DIRIGIDA U ORQUEESTADA (LECTURA COMÚN)

B) LECTURA CON SALTO

C) LECTURA CON FOCO 

LECTURA DETALLADA (ANÁLISIS y PARÁFRASIS)



"Un espíritu inquieto" de Manuel Rojas





FACTORES DE LA COMUNICACIÓN Y FUNCIONES DEL LENGUAJE

Comunicarse entre los seres humanos es una necesidad. La comunicación es un proceso dinámico de intercambio de todo tipo de información.

Los factores de la comunicación son 7:


EMISOR

MENSAJE

RECEPTOR

CÓDIGO

CANAL

REFERENTE

CONTEXTO SITUACIONAL



Un MENSAJE, emitido por un(a) EMISOR(A) para un determinado RECEPTOR(A), tine diversos propósitos. Es decir que el LENGUAJE, esta capacidad de comunicarse por medio de un CÓDIGO, se utiliza con diferentes FUNCIONES.



FUNCIONES DEL LENGUAJE







Semana del Teatro: Podcast "La vida es sueño" Lectura y escritura especializada

 Objetivos: 

1. Participar de manera activa en procesos colaborativos de producción de textos especializados como autor, lector, revisor al interior de una comunidad de “pares especialistas” que leen, escriben y aprenden sobre un tema en particular.OA 4. 

2. Utilizar diversas estrategias para construir y transformar el conocimiento por escrito, en coherencia con los temas, los propósitos comunicativos y las convenciones discursivas de los textos que producirán.

Fecha: martes 01 de diciembre


"La vida es sueño" tiene dos célebres monólogos.


1) Ay mísero de mí, ay, infelice!!!!




2.- "Sueña el rey que es rey..."





Adaptación a la contemporaneidad.


¿Qué es u monólogo?

¿Qué tema aborda el monólogo 1?

¿Cómo se presenta esta temática en la actualidad?

¿Qué tema aborda el monólogo 2?

¿Cómo se presenta esta temática en la actualidad?


Para profundizar acerca del sentido de esta obra, observa críticamente el siguiente documental.


Y teniendo yo más alma


Completa la siguiente ficha donde registarás los aspectos relevantes de este documental.


A continuación leeremos textos académicos acerca de esta magistral obra. En la ficha  registrarás los aspectos fundamentales de estos textos.



Planificando un encuentro para el viernes 11 de diciembre.